प्रश्न- व्यक्तित्व के जैविक, सामाजिक तथा सांस्कृतिक निर्धारकों का वर्णन कीजिए।

अथवा
व्यक्तित्व के जैविक निर्धारकों का वर्णन करें।

उत्तर -

व्यक्तित्व व्यक्ति के भीतर उपस्थित मनोदैहिक गुणों का गत्यात्मक संगठन है जो उस व्यक्ति पर्यावरण के प्रति विशिष्ट समायोजन को निर्धारित करता है। व्यक्ति का व्यक्तित्व अनेक कारकों से प्रभावित होता है।

व्यक्तित्व के विकास पर प्रभाव डालने वाले प्रमुख जैविक कारक निम्नलिखित हैं

(i) शारीरिक गठन (Physique) - शेल्डन (1940) के अनुसार, “शारीरिक संरचना व्यक्तित्व को प्रभावित करती है।' यदि बालक का शारीरिक गठन उत्तम अर्थात् सुगठित है तो उसका व्यक्तित्व भी सुगठित होता है। इसके विपरीत निम्न कोटि की शारीरिक संरचना बालक में हीनभावना उत्पन्न करती है और उसके व्यक्तित्व को विघटित कर देती है।

(ii) बुद्धि (Intelligence) - व्यक्तित्व के विकास में बुद्धि का योगदान अत्यन्त महत्वपूर्ण है क्योंकि बुद्धि समायोजन, उपलब्धि तथा सर्जनशीलता जैसे सभी उपयोगी व्यवहारों का निर्धारण करती है। यदि बालक की बुद्धि प्रखर है तो उसे अध्यापकों एवं मित्रों आदि का प्रोत्साहन मिलता है जिसके फलस्वरूप उसके आत्मविश्वास में वृद्धि होती है और उसके व्यक्तित्व में निखार आता है। इसके विपरीत मन्द बुद्धि बालक प्रोत्साहन के अभाव में अपने व्यक्तित्व का विकास नहीं कर पाता है। यदि बालक के बौद्धिक स्तर का मापन करके उसकी मानसिक योग्यता के अनुरूप प्रशिक्षण की व्यवस्था की जाय तो बालकों के व्यक्तित्व को काफी सीमा तक संतोषजनक बनाया जा सकता है।

(iii) आकर्षणता (Attractiveness) - जो बालक दूसरों को आकर्षित करने वाले तथा सुन्दर होते हैं उनमें आत्मविश्वास अधिक होता है तथा अनाकर्षक बालकों में हीनभावना तथा ईर्ष्या उत्पन्न हो जाती है जो अंततः उनके व्यक्तित्व के विकास पर प्रतिकूल प्रभाव डालती है।

(iv) शारीरिक दशाएँ (Physical Conditions) - शारीरिक दशायें भी व्यक्तित्व के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं। प्रायः स्वस्थ एवं दोषमुक्त बालक के प्रति परिवार वालों का दृष्टिकोण अनुकूल तथा अस्वस्थ तथा दोषयुक्त बालकों के प्रति प्रतिकूल होता है जिसके कारण ऐसे बच्चों में हीनभावना विकसित हो जाती है जो उनके व्यक्तित्व के विकास का मार्ग अवरुद्ध कर देती है।

(v) यौन की भूमिका (Role of Sex) - लैंगिक भिन्नता के कारण समाज में बालक व बालिकाओं की भूमिका अलग-अलग निर्धारित होती है। भूमिकाओं एवं जैविक संरचना में अन्तर होने के कारण उनके व्यवहार में भी अन्तर आता है जो उनके व्यक्तित्व की संरचना एवं विकास को प्रभावित करता है।

(vi) जन्म क्रम (Birth Order) - व्यक्तित्व के विकास में जन्मक्रम का अपना अलग महत्व है। हरलाक (1975) के अनुसार, प्रथम संतान में परिपक्वता शीघ्र आती है, समायोजन अच्छा होता है परन्तु उसमें असुरक्षा की भावना अधिक होती है। इसके विपरीत बाद की सन्तानों में स्वतन्त्रता की भावना अधिक और उत्तरदायित्व की भावना कम होती है।

(vii) अन्तःस्रावी ग्रन्थियों का प्रभाव (Effect of Endocrine Glands) - व्यक्तित्व तथा व्यवहार के विकास पर अन्तःस्रावी ग्रन्थियों का भी प्रभाव पड़ता है। ये ग्रन्थियाँ नलिकाविहीन होती हैं तथा अपने रस द्रवों (Hormones) को रक्त में प्रवाहित करती हैं। यदि किसी ग्रंथि से रसस्राव असन्तुलित होता है तो उसका व्यक्तित्व के विकास पर अवरोधक प्रभाव पड़ता है।

व्यक्तित्व के सामाजिक निर्धारक या कारक निम्नलिखित हैं-

(i) प्रारम्भिक सामाजिक अनुभव (Early Social Experiences) - व्यक्तित्व के विकास में प्रारम्भिक सामाजिक अनुभव विशेष प्रभाव डालते हैं। प्रारम्भिक अनुभव जीवन की आधारशिला होते हैं। बालक को जीवन के आरम्भिक वर्षों में जो भी अनुभव होते हैं वे उसके व्यक्तित्व को एक विशेष दिशा में ढाल देते हैं जो उसके पूरे जीवन को प्रभावित करते हैं।

(ii) सामाजिक वंचन (Social Deprivation) - यदि बालक को सामाजिक अन्तः क्रिया या सामाजिक अधिगम से वंचित कर दिया जाता है तो उसमें किसी भी शीलगुण का विकास नहीं होगा। भौगोलिक एकाकीपन एवं पारिवारिक नियन्त्रणों के कारण अक्सर बालकों को सामाजिक अनुभवों का लाभ नहीं मिल पाता है जिसके कारण उन्हें अन्तर्वैयक्तिक सम्बन्ध स्थापित करने में अधिक कठिनाई होती है।

(iii) सामाजिक स्वीकृति (Social Acceptance) - व्यक्तित्व के विकास में सामाजिक स्वीकृति का गहरा प्रभाव पड़ता है। बालक अपने से बड़ों तथा साथियों की स्वीकृति एवं अनुमोदन प्रात करने की इच्छा रखते हैं। इनकी यह इच्छा उन्हें अच्छे गुणों का विकास करने के लिए प्रेरित करती है।

(iv) प्रस्थिति प्रतीक (Status Symbol) - बालक के स्व तथा उसके व्यक्तित्व पर प्रस्थिति से सम्बन्धित प्रतीकों का भी प्रभाव पड़ता है। प्रायः यह देखा गया है कि जो बालक स्वच्छ तथा अच्छे वस्त्र धारण करते हैं उनके विषय अनुकूल या धनात्मक धारणा शीघ्र बन जाती है तथा उनके आर्थिक सामाजिक स्तर का पता चल जाता है। जिन बालकों को वस्त्र तथा अन्य सामग्रियाँ सरलता से मिल जाती हैं उनमें स्व का विकास अच्छी तरह से होता है।

(v) परिवार का प्रभाव (Influence of Family) - बालक के विकास में उसके परिवार की भूमिका सबसे अधिक महत्वपूर्ण होती है। छोटे बच्चे परिवार के वरिष्ठ सदस्यों के साथ तादात्मीकरण एवं अनुकरण करके अपना अलग अस्तित्व बनाने का प्रयास करते हैं। परिवार में रह कर बालक विभिन्न प्रकार के अनुभवों एवं प्रशिक्षण प्राप्त करते हैं जो उनके व्यक्तित्व के प्रतिमानों को निर्धारित करने में प्रमुख भूमिका निभाते हैं।

(vi) समूह का प्रभाव ( Influence of Group) - व्यक्तित्व के विकास में समूहों का विशेष योगदान होता है। प्रत्येक व्यक्ति एक या एक से अधिक सामाजिक समूहों का सदस्य होता है। सामाजिक समूहों से तात्पर्य मनुष्यों के ऐसे निश्चित संग्रह से है जिसमें व्यक्ति उन परस्पर अंतरसम्बन्धी (Interrelated) कार्य को करते हैं जो अपने द्वारा या दूसरे के द्वारा अन्तः क्रिया की इकाई के रूप में मान्य होते हैं। प्रत्येक समूह की एक निश्चित विचारधारा होती है जिसका समूह के सदस्यों के व्यवहार पर स्पष्ट प्रभाव पड़ता है।

(vii) सामाजिक सफलता (Social Success) - बालक स्वयं को सामाजिक रूप से सफल मानता है या असफल, इसका प्रभाव उसके आत्म पर पड़ता है तथा उसका व्यक्तिगत एवं सामाजिक समायोजन प्रभावित होता है। सफलता की दशा में आत्म के बारे में अनुकूल धारणा बनती है जबकि असफलता की दशा में ऐसे व्यवहार उत्पन्न हो सकते हैं जो उसके समायोजन को विघटित कर देते हैं।

(viii) विद्यालय का प्रभाव ( Influence of School) - सामाजिक व्यवस्था में विद्यालयों का महत्वपूर्ण स्थान होता है। जिन विद्यालयों में बच्चे प्रारम्भिक शिक्षा पाते हैं, उनके आदर्शों तथा क्रिया-कलापों का बालकों के व्यवहार तथा व्यक्तित्व पर गहरा प्रभाव पड़ता है। विद्यालय में पठन पाठन व्यवस्था, सामान्य वातावरण, मनोरंजन के साधन एवं शिक्षकों की क्षमता तथा उनके व्यक्तित्व के गुणों का प्रभाव विद्यार्थियों पर स्पष्ट रूप से पड़ता है।

व्यक्तित्व के निर्धारण में संस्कृति की भूमिका बहुत ही महत्वपूर्ण होती है। प्रत्येक समाज की अपनी-अपनी सांस्कृतिक मान्यतायें, विश्वास तथा रीति-रिवाज होते हैं जिनका व्यक्ति के व्यक्तित्व के निर्माण पर स्पष्ट प्रभाव पड़ता है। व्यक्तित्व के विकास में संस्कृति का प्रभाव निम्नलिखित रूप में पड़ता है -

(i) सामाजिक मानक (Social Norms) - प्रत्येक समाज में व्यक्ति के सामाजिक व्यवहार को नियन्त्रित तथा निर्देशित करने वाले कुछ मानक प्रचलन में होते हैं। प्रत्येक व्यक्ति से ऐसे सामाजिक मानकों के अनुरूप कार्य करने की प्रत्याशा की जाती है। उनका उल्लंघन करने वाला व्यक्ति सामाजिक परिहास, निन्दा या दण्ड का भागी बनता है। ये सामाजिक मानक व्यवहार सम्बन्धी सामाजिक नियमों के रूप में होते हैं तथा व्यवहार का नियमन करते हैं।

(ii) सामाजिक भूमिकायें (Social Roles) - प्रत्येक समाज में प्रत्येक व्यक्ति की भूमिका निश्चित होती है। व्यक्ति को अपनी भूमिका के अनुरूप ही व्यवहार करना होता है। ऐसा न करने पर उसे सामाजिक अवमानना का पात्र बनना पड़ता है। व्यक्ति जिस प्रकार की भूमिका का निर्वाह करता है या उससे जिस प्रकार की भूमिका के निर्वाह की प्रत्याशा की जाती है, उसके व्यक्तित्व में उसी भूमिका से सम्बन्धित गुणों का विकास होता है तथा उसके आचार-व्यवहार, तथा व्यक्तित्व पर भूमिका का स्पष्ट प्रभाव पड़ता है।

(iii) पालन-पोषण विधियाँ (Child Cearing Methods) - व्यक्ति के व्यक्तित्व पर उसके पालन-पोषण में प्रयुक्त विधि का भी प्रभाव पड़ता है। बच्चों को कठोर अनुशासन में रखने तथा स्नेह का अभाव होने से उनमें समायोजन के गुणों का समुचित विकास नहीं हो पाता है। इसी प्रकार अधिक रूढ़िवादी तथा धर्मभीरु परिवार के बच्चों में अन्धविश्वास, चिन्ता, भय एवं असुरक्षा की भावना जैसी कुप्रवृत्तियाँ भी विकसित हो जाती हैं जिनका व्यक्तित्व के विकास पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है। प्रगतिशील परिवारों के बच्चों में उपलब्धि की आवश्यकता (Need of achivement) अधिक पायी जाती है। अनेक अध्ययनों में पाया गया है कि माता-पिता के सम्पर्क में कम रहने वाले बच्चों में आत्म- नियन्त्रण का प्रायः अभाव होता हैं। इस प्रकार स्पष्ट है कि बचपन में पालन-पोषण की विधियाँ तथा पारिवारिक परिवेश ही व्यक्तित्व के शीलगुणों की आधारशिला होते हैं। इसीलिए कहा जाता है कि जिस प्रकार जीव का शुभारम्भ माता के गर्भाशय से होता है उसी प्रकार व्यक्तित्व का विकास पारिवारिक सम्बन्धों के गर्भाशय से ही प्रारम्भ होता है।

(iv) स्वावलम्बन बनाम पराश्रितता (Independence Vs. Dependence ) - व्यक्ति के सामाजिक एवं सांस्कृतिक परिवेश का उसमें विकसित होने वाले स्वावलम्बन एवं परिनिर्भरता की भावना का प्रभाव पड़ता है। उदाहरणार्थ विघटित परिवारों में पले बच्चों में असुरक्षा की भावना अधिक पायी जाती है। इससे उनमें पराश्रितता एवं हीनता की ग्रन्थि विकसित होने की सम्भावना बढ़ जाती है। इसी प्रकार कठोर अनुशासन में पले बच्चों में स्वावलम्बन की प्रवृत्ति कम विकसित हो पाती है और वे सामान्य कार्यों के लिये निर्देश या सुझाव की आवश्यकता अनुभव करते हैं।

(v) धार्मिक पृष्ठभूमि (Religious Background) - बालक का धार्मिक परिवेश उसके व्यक्तित्व के निर्माण में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। एक अध्ययन के अनुसार मुस्लिम किशोर हिन्दू किशोरों की तुलना में कम बर्हिमुखी होते हैं जबकि मुस्लिम किशोरों में मनोविकृति, मनस्ताप तथा मिथ्यावादिता हिन्दू किशोरों की तुलना में अधिक पायी जाती है। धार्मिक संस्थाओं में पढ़ने वाले छात्रों में गैर-धार्मिक संस्थाओं के छात्रों की तुलना में उपर्युक्त प्रवृत्तियाँ अधिक प्रबल रूप में पायी गयीं। कुछ अध्ययनों में यह पाया गया कि साम्प्रदायिक संस्थाओं तथा गैर-सम्प्रदायिक संस्थाओं के छात्रों के व्यक्तित्व में असमानता होती है। सम्प्रदायिक संस्थाओं के छात्रों में रूढ़िवादिता, पूर्वाग्रह एवं असुरक्षा की भावना अधिक पायी जाती है।

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